龙源期刊网httpwwwqika
comc
任务驱动教学法在高职公共英语课堂教学中的应用
作者：陈永秀来源：《读与写教育教学版》2012年第03期
摘要：任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法强调以教师为主导、以学生为主体。在高职公共英语课堂教学中运用任务驱动教学法可以帮助教师利用任务去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高公共英语教学质量，增强学生职业能力。
关键词：任务驱动高职教育公共英语教学基本经验
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：16721578（201203001302
随着跨国企业的不断本土化以及国内企业的不断国际化，当今各行各业从业人员都要具有较强的综合能力，即不仅具备扎实的专业技术知识，还要有一定的外语能力。高职院校根据市场人才需求和专业人才培养方案，实行行业英语教学，帮助学生掌握在本行业领域内应用英语自如交际的能力，同时培养职业意识和职业技能，不仅有助于业务的顺利进行，也有利于个人的职业发展。
结合长期的教学实践，笔者根据上述要求和特点，在传统教育学原理的基础上，积极转变教育观念，大胆探索教学方法改革，尝试在公共英语教学中推广任务驱动教学法，不断提高英语教学质量，切实增强学生的职业能力
1任务驱动教学法的基本内涵
任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的教学法，是指任课教师根据当前教学主题（目标）设计并提出“任务”，针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成该任务的思路、方法、操作和结果。在此基础上，教师以任务方式引导学生边学边做，并独立或协作完成相应的学习任务，实现“学中做”、“做中学”，以达到学生真正掌握知识与技能的目的。任务驱动教学法的出发点是：师生互动；切入点是：边学边做；落脚点是：调动学生学习的积极性、创造性，尤为强调个性的成长与发展。
2高职公共英语课堂教学实施任务驱动教学法面临的困难
高职学生入校时英语语言文化基础知识参差不齐，成绩悬殊大。有相当一部分非英语专业的学生对英语学习已经失去了兴趣和信心。目前不少高职院校的英语课堂仍是一种以“教师为
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
中心课堂气氛较为沉闷。因此，在设计任务时，教师难以把握难易度，既不能太难，也不能太容易。如果太难，成绩较差的学生会产生焦虑和逆反心理；如果太容易，成绩好的
任务驱动教学法的发展要求教材编写与其协调统一。高职公共英语教材中真正符合任务驱动教学要求的很少；教师开发校r