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小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法
作者：张爱芳来源：《新课程上旬》2018年第10期
摘要：小学数学是小学阶段重要的学科，小学也是学生学习能力形成的基础阶段。教师要坚持以生为本，调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂思考交流中，进一步提高学生的综合素质。
关键词：小学数学；课堂教学；策略；方法
随着新课程的不断改革深入，小学教育也随之发生了改变，数学作为一门综合性较强的学科，在小学教育中受到了极高的重视，也被作为重要学科之一。新课程改革要求小学数学教学中要重视学生基本活动经验的积累，数学基本活动经验作为培养学生创新发展的重要价值依据和教学参考依据，对提高学生的数学学习水平具有重要的积极作用。
一、把握教材内容，增加学生活动经验
每一门学科的教材设计都是由教育专家共同改编的，小学数学的教材基本内容是对数的计算，空间几何图形的认识，统计与概率的学习，最后就是应用题的练习。要想在小学数学中积累学生基本活动经验，教师就要充分结合数学教材，让学生通过数学学习解决活动经验问题。小学阶段的学生生活阅历浅，学生对数学的认识还不够深刻，知识储备薄弱，所以教师就要合理地对教材进行挖掘，尽可能地符合学生这一阶段的认识发展水平，还要突显学生在课堂上的主体地位，让学生循序渐进地积累基本活动经验，通过对小学数学的学习，让学生在自身原有的活动经验基础上增加新的体验。
例如：小学数学苏教版教材中“加法和减法”的学习，其中在学习这节内容中有一个数学方法是“凑十法”，一年级小学生的心智发育还不够健全，对于十以内的加减法还能勉强计算过去，甚至有些学生在刚开始接触数学的学习时，学生习惯性地去数手指，像139这样超过十的计算，学生可以采用凑十法进行计算，一种方法是：将9拆分为7和2，这样数学问题就会变成1372，137正好凑成20的整数，然后加2很容易得出结果；另一种方法是把9凑成10的整数，然后再计算1012，教师可以引导学生在不同的计算中选用新旧数学方法，让学生在旧方法的基础上发现新的数学方法，增加学生的数学学习经验。
通过上述数学例子说明，教师合理地把握教材内容，观察学生在数学学习中的方法，然后引导学生合理地运用基本活动经验来提高对数学的认识。
二、加强课前准备，丰富学生活动经验
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数学学习本身就是一种活动，是需要学生亲身经历去实践、去感受的。小学数学虽r