第三单元生活中的大数第1节认识“千”
【第二课时】数一数（一）（认识并感受“千”2）
一、教学目标1借助估计活动，在估计活动中发展学生的数感和估计策略。2结合现实情境，体会一千的实际意义，深化对一千的理解。3通过估计活动，巩固学生对千以内的数的认识，培养学生思维的灵活性，
进一步发展学生的数感。二、教学重点
建立估计的参照标准，发展估计策略。三、教学难点
对“一千有多大”实际意义的理解。四、教学具准备
小正方体、课件。五、教学过程（一）复习导入
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
（二）巩固练习1
大约有一千个。
2看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
作为估计的题目，不要求精确的标注，只要学生标注的车站到苹果园的距
f离大致是果园到山东距离的一半，清水湖到山东的距离比车站到苹果园的距离短一点即可。
3涂一涂。
此题方法比较多样，学生要能够说清自己的方法。4数一数，说一说，一共有多少？
有一千块糖；有一千元钱5估一估，这篇文章大约多少字？（60，600，6000）
答案：大约6000字。6游戏
f（三）拓展提高1下表是美味多餐厅在4个月中卖出肉饼的数量。
【答案】（1）1月份卖出的最多，4月份卖出的最少。（2）9171589173020672哪个数最接近8000？
【答案】8002最接近8000（四）全课小结
这节课我们对“千”有了进一步的认识和理解，在估数时可以先找到一个标准，再去估。今后，我们还要运用这些知识，学习更大的数。
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