网络研修与校本研修整合学科简报
第2期
奥鹏学科组
f专家简介
问题答疑拓展延伸
信息技术技巧
本期导读
微课与翻转课堂
f专家简介
苏小平简介
北京教育学院副教授，全国教师教育学会学术委员、北京市哲学社会科学党建研究基地研究员。曾任北京教育党校办公室主任、北京教育学院教师教育学院党总支书记等职务。任职期间，曾担任2001年和2007年北京市高中新课改干部培训项目负责人，北京教育学院教师教育学院“绿色耕耘”、“春风化雨”和“名师培训”项目质量监控小组组长，2010年全国中小学校长安全大规模远程培训以及一些地区中小学校长、园长核心能力建设与发展专题培训的主要设计者和组织实施者。
f问题答疑
本次答疑聚焦学员的五个共性问题，分别解答如下：1什么是网络研修与校本研修整合？
我们先通俗地讲一下，网络研修与校本研修整合就是网下资源传到网上，网上资源取到网下；网下个人资源和团队资源在网上听取同伴和专家意见，优化、深化、升华，增加专业含量，再到网下实践中应用；网上他人资源取为己用，增加个人或团队的成长资本，或作为眼前的应用补缺，或作为长远的能量储存；校本研修变为开放式，对接网络研修，将本校的同伴变成行业同伴，将行业同伴的教育智慧带回本校；地上的校门被打开了，空间的校门也被打开了，地上与空间架起了一座桥，让您学习和发展的时空扩展了；不过，需要您勇敢地踏上这座桥，在地上与空间来回穿梭所以说，资源不再仅是个人的，更是大家的；宝贵资源是要共建共享的。网络研修与校本研修整合就是网上研修与面对面的校本研修（即在线学习与在场学习）结合，但是这种结合绝不是简单的相加或混合，而是在线学习与面对面学习的优势互补，使之创造性地融合为以一种新的方式，从而激发教师学习的
f主动性和积极性。我们现在经常提网络研修与校本研修整合，也是线上学习与线下学习结合。在教师专业发展的新形势要求下，网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性促使中小学教师专业发展在向网络延伸，网络研修不仅大大扩展了交流的范围和内容，并有可能积累、共享较多的实践性知识，促进教师之间学习共同体的建立。教师专业发展与网络的发展是一个相互促进的过程，当前，教师专业发展需求促动了网络功能和内容的拓展和丰富。反过来，网络功能的不断优化和完善以及网络内容的不断丰富，也在推动着教师专业成长。比如利用博客资源记录教师专业化成长的点滴。从当前教师教育发r