写习惯是否养成。看学生分析问题、解决问题的能力如何。4、想。这堂课有什么特色？有哪些突出的优点较大的失误？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学重点难点是否突出？
f寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果如何？5、记。记听课时听到的、看到的、想到的主要内容。具体包括：1听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型。2教学的主要过程，包括板书要点。3本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革
等方面值得思考的要点。4学生在课上的活动情况。5对这堂课的简要分析。6、谈。与被听课老师和学生交谈。具体包括：1被听课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感
受。2听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈这节
课的不足之处，谈自己的思考与建议。二、评课。根据新课改目标的要求，评课时应重视以下内容：（一）评课堂教学内容精的程序，即教师提供给学生有效信息量
的多少。新课程背景下教材内容、结构都发生的较大变化，提出的问题无
统一的现成答案和结论性诠释的现象。因此，教师在课堂教学中的重点应是尽可能多的向学生提供与教材内容、与学生生活经验有直接关系的纵横交错网中的结构性、纲领性、精髓性信息。有效信息量的多少，直接影响学生能否围绕知识、技能点全放位、整体的理
f解、同化、顺应知识内容，多角度地看待和解答事物的本质；改变其大脑中的图式结构。所以，课堂教学的优劣首先就要看教师能否较好的围绕教材，搜集大量的有价信息，并能有创意地加以整合呈现给学生。学生若对知识、技能占相关信息拥有量少，必然是井底之蛙，瞎子摸像，难以迁移，难以转化为能力，不能应用知识于更广泛的事物、问题和生活之中。
（二）评教师教学方法运用的艺术程度，即评价学生听课过程中兴趣的强弱。
有了好教材和大量的有价值教学信息准备，还需通过课堂教学过程中教师、学生、教材三角主客体的交流、传递、互动才得以有效落实。
新课程理念要求课堂教学过程应是教师引导下学生自主发现、探究和创新的过程，是在兴趣情感动力支持下的信息感应传递过程，无情感动力的信息不成为教学互动感染信息，就没有传导的力量。这就要求教师的教学要有艺术性、感染性，使教学引导线路设计的情境细致有趣味，能引导学生入胜，激活学生的兴趣。能让每个学生都能真正参与到教学活动中来，自主发现和探究，积极主动地开启脑、眼、耳、口、手的功能，思考问题、分析问题r