小学低年级学生良好书写习惯的培养研究
作者：陆谦卓来源：《作文成功之路上旬刊》2016年第8期
江苏省张家港市云盘小学陆谦卓
【摘要】
小学生的书写习惯的好差不仅仅就决定着习字质量的高低，而且也与阅读感悟的质量高低乃至健康人格形成与否有着比较密切的关系。语文教学培养学生良好书写习惯，应引起人们的思考。本文对小学低年级学生良好书写习惯的培养研究，很值得人们借鉴。
【关键词】
学生书写良好习惯培养策略
平时的语文教学，一般人都以为低年级学生年龄还小，不宜对学生提出过高的要求。如习字，大家都以为只要写得不错即以足矣。其实，小学低年级学生虽然是低阶段，但书写习惯的良好还是完全需要的，作为语文教学不仅仅就是阅读感悟，也应当培养学生良好书写习惯。
一、书写习惯培养需在研究学生书写心理基础上调动兴趣
小学低年级学生大都是刚从幼儿园过来的，也大都是仅受过一年的小学教育。一般都不对书写怀有多少抵触情绪，但一般也不以为书写就一定要怎样的认认真真。一般的学生也就是仅仅以为书写就是把字写出来，至于写得怎样的漂亮可以说是毫无追求的；一般的学生对书写的真实意义可以说就是那样的浑然不知。持有如此心理的学生，书写应当是没有多好质量的。对此，我们应当做出如此意义上的思考，低年级学生如果这样下去，其书写质量是永远也不可能提高的。作为教师我们是不能任其心理向着不健康的方向去发展，应当努力让学生的书写心理也渐渐健康起来。形成低年级学生书写健康心理，需要我们想方设法去调动学生的书写兴趣。调动学生的书写兴趣，我们可以利用汉字的起源与发展去编一些美丽的童话，读给学生听。我们可以利用一些汉字的想象、指事、形声和会意上的特点，制作成相关的课件，让学生能够欣赏到集光、色、形于一体的汉字，并让最为关键的笔画去闪光、去变色，那学生则可以对其产生美感，那低年级学生也会派生出写美字的欲望。即使低年级学生还不能知晓怎样的字就算是美，但低年级学生也还是可以隐隐约约地感到横平竖直了，方方正正了就是一种美。调动学生的书写兴趣，我们还可以多实施一定意义上的施舍，不要吝啬孩子，学生所写的字只要达到一定的质量，那就给学生一个大大的索圈。当一个个学生在看到自己那一个个索圈时，岂不就是那样的洋洋喜气地书写，争取得到更多的索圈。
二、书写习惯培养需在研究学生书写现状基础上进行矫正
小学低年级学生的书写，存有不少笔画不到位的现象，也存有不少间架结构r