浅谈小学英语高效课堂教学做法点滴体会
巨家中心校曹娟理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，既要能使学生获得更多的直接使用英语场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与解决问题和完成任务的教学活动中来，英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用适当的英语小游戏，虽然只占课堂教学短短的几分钟，却能为当堂的教学带来良好的效果。新课改如春雨般洗涤了每位教师的大脑。英语课教学一般须遵循交流性原则、听说领先原则、情景教学原则、趣味性原则，以有效的教学方法，优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率。下面是我在实施高效课堂中的一些做法：（一）组织课前教学英语教学中称为“Warmi
gup”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听口令做动作，加减运算，报数接龙等。（二）明确课堂信号课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。停止，安静信号。1老师说o
etwothree学生说threetwoo
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f2老师说Earsears学生说Liste
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（Eyeseyeslooklook）3．教师说：plusa
dmi
us提醒学生接着有加减法算式。然后教师出一题，让学生回答。3．有节奏地拍掌。学生模仿教师，拍出正确的节奏。4．高举“STOP”指示牌。读书信号：ReadReadsitupstraight开小火车信号：Let’sdoo
ebyo
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ereadygo同桌合作信号：Let’sdotwobytwo规定先叫到名字的一个学生为对话的A，另一个为B小组活动信号：let’sdofourbyfour按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。（三）语言输入（一）从导课入手一节课教师不能只是为了完成本节课的教学任务而忽视学生的感受，我采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维，提高运用英语来交际的能力。因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本知识的局限性，靠书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大
f纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充。例如我在上U
it5《Ihaveabag》一课时我将课前准备好的书包拿到教室，
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