历史教学设计
授课教师：
授课时间：年月日课型：新授
能够说出西周分封制的主要内容。了解统治阶级是通过军队、刑法
知识与能的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。识读“周初力分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。
教学
通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情过程与方况表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。
目
法通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种
标
方式表达观点的方法。
通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级情感态度价值观的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形
教学重点教学难点教具资料准备
成的渊源，从而加强孝亲观念。说出分封制的主要内容。理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
温故知新：公元前2070年公元前771年，我国奴隶制社会先后经历了哪几个朝代？
启发
思考回答
情景导入：周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备如何管理你的国家呢？
启发
积极参与
三维目标
创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：1西周为什么要实行分封制？2分封制的主要内容是什么？
大屏幕展示大屏幕出示问题，指导阅读
总体把握，为新课做铺垫
带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有
自备补充提出问题，启发思考
课件展示
集备补充
引导学生积极发表自己的看法
f3周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？4周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？5分封制有何意义？6“分封制”能永远“以藩屏周”吗？7夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？8当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？9材料解析：
天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
《墨子》问题：这则材料反映了什么？1夏商周国家统治人民的手段有哪些？2什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有何作用？重点难点突破：本课的内容对学生来说是一个比较枯燥、抽象的概念，教学中要注重调动学生的积极性。学生对表演比较感兴趣，教学中可以在这个方面为学生创造条件。
启发引导点拨
指导分析点拨
小结归纳：
效信息的能力）。
探讨交流，解决问r