《生态系统的结构》教学案例
潍坊一中刘晓丽一、教材分析“生态系统的结构”是人教版生物必修3第五章第一节内容。必修3《稳态与环境》模块的核心教育价值就在于“有助于学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。本节课的教学恰好是这一价值的最佳实践。本节课的内容在初中均有所接触，知识上的学习难点容易处理。所以本节课情感目标的达成就格外重要。本节课的情感目标我确定为：让学生从生物与环境是统一整体的角度来理解保护其它生物、保护环境的重要性。二、教学目标1知识目标：举例说明什么是生态系统。讨论某一生态系统的结构。（重点）尝试构建生态系统的结构模型。2能力目标：讨论生态系统的结构3情感目标：认同生物与环境是一个统一的整体（难点）三、教学设计音乐图片导入预习反馈探究一：生态系统的结构探究二：营养结构学以致用展示目标，小结随堂检测布置作业点题下课四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入1课前准备了丰富的各种欣赏1分钟生态系统的图片，配以优1学生预习中已对各常见美的音乐循环播放的生态系统进行了分类。通过图片可以回忆相关内容。2教师导课：优美的音乐和美丽的图片让我们感叹2图片中人与环境和谐相生命是如此之美，而生物处的画面一定会给同学们变离不开它生存的环境，留下美的享受，为后面情感地球上的生物与它的无机目标的实现进行铺垫。环境就构成了生态系统。这节课我们就先来学习生态系统的结构1对生态系统的概念及通过对预习中出现问题的1分钟预习分类把握比较准确回顾预习学分析，引起同学们的注意，反馈2存在问题案因为这些问题正是本节我们要解决的。大部分学生2分钟生态系统展示池塘图，请同学们分从概念的成1直接用应用检验概念的概念析它为什么是一个生态系分上分析2引导学生认识到生态系统跟上适时小统是一个统一的整体讨论，充分认
f识系统的整体性。提出问题一：以图示池塘生态系统为探究一：例，参考教材90页相关内容，对成分进行分类，生态并阐明分类标准系统及每一类的作用的提出问题二：生产者、消组成费者、分解者的生物类型成分教师提示1生产者只有绿色植物吗？植物全是生产者吗？2消费者只有动物吗？动物全是消费者吗？4分钟自主学习本部分内容初中有基础，通个人展示过自主学习总结为主要方同学补充完r