选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了
f幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。并尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。我班共创设5个区域，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角）（益智区：棋类）（科学区：扑克，算数等等）（艺术角（巧巧手、绘画区）：让幼儿自己发挥自己的的想象进行创作精美的作品）艺术区：艺术活动可以让幼儿在美的感受中激励情感，领悟美的内涵，从小培养幼儿正确的审美观，健康的审美情趣，所以我认为幼儿艺术教育的目标应该是让孩子从小拥有发现美、欣赏美、乐意创造美等多方面能力，艺术教育在陶冶人的思想感情，启迪智慧，增强生活乐趣，培养人的高尚情操。所以我班将艺术区作为本班的特色区。艺术区分为两个区域：1、绘画区；2巧手区1、绘画区：师生共同收集废旧材料，一次性饮料瓶、鞋盒、蛋糕盘、一次性杯子、鸡蛋包装盒、草帽、扇子、一次性杯子等等。2、巧巧手：废旧毛线让孩子进行编辫子；废旧鞋带让孩子学习系鞋带；针线纽扣进行缝制。在区域墙面创设的版面上都是由幼儿的作品来进行装饰。如：一
f次性杯子：请孩子们用自己的水彩笔在杯子上画出一些漂亮的花纹、涂上漂亮的颜色，再用剪刀剪出花状即成为作品。一次性碗和泡沫板剪成条：用水粉颜料按自己的意愿勾画出线，点、面相结合成为作品。等科学区：1、年历一本，记录纸；将答案纸制作成小卡片供幼儿选择粘贴，笔2、瓶子、绿豆、回形针、吸铁石、不同大小的螺丝，螺丝帽图书区：利用各种夹子、及毛线进行编织成网状，将书本夹在网状上，发展幼儿的看、说的语言表达能力。进入图书区能找朋友一起分享，并能轮流讲述故事来培养幼儿表达能力及认真倾听同伴的良好习惯。活动结束后幼儿学会整理书籍。益智区：各类棋子、魔型拼图；通过活动，与同伴之间相互友好协商棋类角色，培养幼儿有序进行棋类活动。三、门窗的设计
（2）吊饰：吊饰主要是将一次性杯子和蛋糕盘、草帽让幼儿先进行绘r