面对欺负怎么办一、教材分析
本课选自大象版心理健康教育五年级第四单元第11课，本单元以人际交往为主题。《面对欺负怎么办》就是在这一主题下，通过游戏“大圆圈”、视频观看、“我有刻度尺”、情景讨论等一系列活动，帮助学生找到面对欺负的正确做法。二、学情分析校园欺凌事件时有发生，并且呈现低龄化的特点，很有必要在小学高年级阶段加强这方面的指导和教育。五年级小学生对他人的欺负主要表现为肢体动作和语言方面，需要在这两个方面加强对他们的心理健康教育。
三、设计理念本课采用小组活动探究的形式，随着活动的进行，不断引导学生掌握面对
欺负的正确做法，从欺凌者、被欺凌者、旁观者三个人物角度分别想出对策。四、教学目标
1、知识与技能懂得学校里欺负事件的发生与欺凌者、被欺凌者和旁观者这三种人物角色都有着一定的关系。2、过程与方法通过学习，学会分析评价人物角色的过程，采用并学会正确面对欺负的正确做法。3、情感态度与价值观学生能够拒绝欺负、关心他人，乐于与他人交往，更富有同情心、包容心。五、教学重难点1、教学重点掌握面对欺负的正确做法。2、教学难点将面对欺负的正确做法灵活运用到现实的欺负事件中。
f六、教学准备PPT课件、刻度表、笔。七、课时安排1课时。
八、教学过程1、游戏“大圆圈”讲解游戏规则：全班同学以小组为单位，伸出右手（掌心向上），伸出大拇指，右边的同学依次抓住左边同学的大拇指，围成一个大圆圈。总结并提问：要想完成游戏任务就需要大家齐心协力、共同解决问题，那么今天这节课我们会遇到什么问题呢？2、视频观看播放视频：小东和小红正在聊天，结果胖子过来打了小东，并嘲笑他是“孤儿、可怜鬼”。旁边的同学有的起哄说：“打得好，打得好！”有的上去跟着一起打小东，小红则在一边无助的看着。提问：被打的小东会有什么感受，这件事对他有怎样的影响？学生回答后教师总结：看来欺负事件对小东造成了严重的身体和心理伤害，我们要坚定的向欺负说“不”。3、原音再现播放音频，让学生辨别是欺凌者还是旁观者说的话。学生进行角色辨别4、我有刻度尺分别对欺凌者、被欺凌者、旁观者和欺负事件的关系程度打分（刻度尺上有0至10分，0代表一点关系也没有，10代表有完全的关系）。总结分析：同学们都打出了各自的分数，那么这三种人物到底该承担多大的责任呢？先听老师来分析一下吧。欺凌者把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，用暴力解决问题，长此以往只能
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