描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。
2．学过本文后，你有哪些收获？（从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈）六、布置作业：有感情朗读课文，整理字词。板书设计：童年的朋友高尔基第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）：描写了外祖母的长发（2－5）：外祖母的语言（6）：写外祖母的外貌和动作第二部分（7）：点题第二课时教学目标：1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3．学习人物描写的方法。重点难点：重点：品读对外祖母的精彩描写。难点：人物描写的方法。教学方法：合作、探究
f教具准备：多媒体课件一、检查复习。1．听写本课重点词语。二、学生精读课文，品读对外祖母的精彩描写。1．找出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。2．学生自读自己所欣赏的语句。3．学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。4．教师点评：着重从以下两方面点评：一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。另一点是新鲜奇妙的比喻运用。“外祖母说话好似用心唱歌打进我的心里。”鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感外祖母形象美好5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。6．外祖母对“我”成长的作用？联系外祖母的家庭环境讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”学会爱；学会如何应付困苦的生活。7．深度思考1）、外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。2）、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说
f明确：外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”。
明确：怕我被妈妈责备，包含关怀之意。
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
明确：表现外祖母每一句话都充满了对我的爱。
“太阳睡了一夜刚起来”“不想睡r