为习惯的养成。（3）新课程改革教育理论认为：学生评价改革的重点是建立评价学生全面发展的指标体系。影响学生行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、奖惩法等等。而我们课题所提出的奖励积分券方案，正是强化法、代币奖励法、奖惩法的统一。三、课题研究的范围及对象本课题研究的范围为本校16年级全体学生。四、研究目标以“建立规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，制定一套符合本校学情的学生行为量化准则。通过这种量化评价手段，将形成性评价融入学生的学习与生活当中去，使评价成为学生努力进取的动力，从而逐步养成良好的行为习惯。五、研究的方法（一）行动研究：行动研究是本课题研究采用的主要研究方式。整个研究过程中边实践边总结再实践再总结，形成对学生进行量化评价的整套方案，从而引领学生形成良好的行为习惯（二）个案研究：主要用于研究典型的学生的案例，积累素材，以便寻求有效的方法，并利用于研究推广。（三）经验总结法：在课题研究的每一个阶段，都对研究情况进行认真总结，及时总结成败得失，以便寻找规律、经验，使课题研究得以顺利进行，并且对研究成果及时归纳总结，从而在工作中及时实施，使之最快地起到效果。六、研究内容和过程（一）研究内容1关于学生量化评价的基本原则的研究。2关于学生量化评价标准的研究。3关于学生量化评价手段、方式、途径的研究。（二）研究过程1准备阶段（2015年3月2015年7月
3
）
f课题组教师查找文献资料；了解相关课题的研究现状；向老师、学生了解对评价方式的需要与期待；制定开题报告。2研究阶段（2015年9月2015年12月）
制定出学校量化评价方案，确定评价的基本原则，并颁布实行。3小结阶段（2015年11月2015年12月）
在总结阶段，各研究教师进行总结，积极撰写论文，进行反思，集体讨论，撰写出结题报告，申请结题，并顺利通过结题。七、研究成果（一）确定的了评价量化管理的基本原则课题组通研究，开成了如下评价原则：1针对性原则：结合学生的实际情况有目的、有针对性的列出评价的内容。2激励性原则：评价的目的是让学生形成良好的行为习惯，不是以评价的分数来划分出等级。3公平性原则：评价的过程要力求透明，让学生心服口服。（二）形成了适合学生特点的学生基本行为准则在研讨过程r