“国培计划（2015）”
新疆信息技术应用和学科教学融合培训项目
新疆焉耆县第二中学教研团队
第二期
目录
卷首寄语………………………………………1
微课探索之路……………………………………24
同课异构大放光彩………………………………45
交互白板智能应用………………………………67
专家讲座重在反思………………………………8
结束语
………………………………………9
f卷首寄语
我们是光荣的人民教师，从事教书育人的崇高而又伟大的事业，肩负着为国家现代化建设培养人才和为具有中国特色社会主义事业培养接班人的历史重任和崇高使命。
古人云“师者，传道、授业、解惑也”。在当今社会，各方面的知识和技术是呈几何级数倍增的，要使学生得到“一杯水”的知识，教师必须具备“一桶水”的知识，从这个意义上讲，教师参加继续教育，乃至我们现在举行的培训，都是十分必要的，其重要意义是不言而喻的。
借助国培我们相遇在这里，温和的建议，温馨的鼓励，乐着同样的乐，苦着同样的苦，我们放下课本来到了这里一起讨论，一起进步，累并快乐着。
f微课探索之路
我校以备课小组为推手，各方全面推开微课制作的学习，同时定期的集体备课公开课活动都成为各坊学员线上线下结合实习的阵地。同时开展了微课制作的系列培训，在培训中，教师们学习了“录屏camtasiastudio汉化版”安装和基本操作。对微课这个校本教研新形式的产物，教师们刚刚接触时觉得挺困惑的。但通过学校反复培训、研修网学习、看微课，教师们对微课有了进一步的了解。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下，面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
微课虽然是无生上课，但制作者内心很清楚：上课的老师心中必须有学
f生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。微课程更有利于培养学生的自学能力。教育的目的就是实现自我教育，老师成功的培养学生有了自学的能力是最值得骄傲的。
这次培训，教师们在构思、制作过程中有了新的思考：（1）对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，因为自己在录制过程中，常觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些内容。（2）老觉得微课的r