独立人格的行为特质
在人的行为当中，普遍都会存在着依赖的特质。回顾每一个人的成长过程，在人格上大致是从依赖走向独立的。就拿不同层级的学校来说，老师办公室与教室之间距离的不同，便反映出这样的过程。小学老师的办公室就在教室当中，以便就近照料学童；到了初中、高中，老师的办公室离教室愈来愈远，到了大学，甚至除了课堂之外，学生不见得可以轻易地找到老师。随着所受教育的层级逐渐提高，反映出学生对老师的依赖程度逐次降低，而独立性渐增。在国内的教育制度下，很容易会产生对学生过于呵护的情形，使其依赖程度相对较高。举例来说，学生到学校上课，每一堂课老师的第一句话往往是“翻开书本第几页”，学生依照老师的指示翻开书本才知道当天要上的课程进度为何。其背后象征的是，学生并没有主动预习的习惯。紧接着，老师一点一滴地将知识传授给学生，学生则被动地接受讲授的知识，换句话说，求知的过程本身就是一种依赖。此外，在升学制度下，一般父母亲往往只要求儿女把书读好即可，其他一切都是次要，这使得依赖性在学生的成长过程中，被进一步地内化成为一种潜意识下的习惯而很难自我察觉出来。学生在求学、成长过程中被深入内化的依赖性，于进入社会工作之后，也依旧被带到工作的环境中。例如进了一家公司，便会很自然地认为“公司应该如何如何”、“主管应该如何如何”、“其他单位应该如何如何”等等，这样的想法代表着“别人应该把一切准备就绪，等着他去上班”。这就是一种明显的依赖性，同时也容易延伸而成推卸责任的习惯，把一切的麻烦、不如意归结到公司、主管、其他单位。事实上，即使是在一家制度不够健全、管理不完善的公司当中，有独立人格特质者依旧可以有不错的表现，并不会因为公司的制度差、障碍多而完全无法工作，反而会积极地设法解决问题、排除障碍。至于没有独立人格者，则是把自己的命运交由其他人来掌握，遇到好的环境、好的主管，或许还可以勉强胜任，但只能说是运气好。一旦运气平平，很可能就一事无成。人格的独立或依赖，反映在工作态度上有着极大的差异。个人在组织当中与其他成员的相对关系，可分为对主管、对部属、对其他单位三个方面（如下图）。主管
其他单位
自己
其他单位
部属
f在与其他单位的互动方面，缺乏独立人格特质者，遇到问题很容易怪罪其他单位；把事情交给其他单位后，随即撒手不管。如果是具有独立人格特质的人，则会考量其他配合单位的工作状况，甚至是该单位的特质r