北大朱滢实心教材笔记
第一章实验方法第一节各种变量主试就是实验者即主持实验的人他发出刺激给被试通过实验收集心理学的资料被试就是实验对象接受主试发出的刺激并作出反应一自变量即刺激变量它是由主试选择控制的变量它决定着行为或心理的变化自变量的种类1刺激特点自变量刺激的不同特性会引起被试不同的反应2环境特点自变量进行实验时环境的各种特点如温度是否有观众在场是否有噪音白天或夜晚等等都可以作为自变量时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在你甚至可以说几乎没有不用时间作自变量的记忆实验3被试特点自变量一个人的各种特点如年龄性别职业文化程度内外倾个性特征左手或右手为利手自我评价高或低等等都可以作为自变量4被试的暂时差别通常是由主试给予不同的指示语造成的二因变量即被试的反应变量它是自变量造成的结果是主试观察或测量的行为变量1信度指一致性同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果2效度当自变量的确造成了因变量的变化而不是其他的各种因素造成变量的变化我们就说这种因变量是有效的3敏感性自变量发生可以引起相应的因变量的变化这样的因变量是敏感的l高限效应当要求被试完成的任务过于容易所有不同水平数量的自变量都获得很好的结果并且没有什么差别时我们就说实验中出现了高限效应l低限效应当要求被试完成的任务过于困难所有不同水平的自变量都获得很差的结果并且没有什么差别时我们就说实验中出现了低限效应三控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量如果应该控制的变量没有控制好那么它就会造成困变量的变化在这种情况下研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化这就叫自变量的混淆四多于一个自变量的实验l做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高第二做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定第三也是最重要的在几个自变量同时并存的情形下所概托的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值更接近生活实际l一项实验中有两个或两个以上自变量当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时我们就说存在着自变量的交互作用l补充几点1自变量至少是两种水平存在的2当把实验结果作图表示时只有一个自变量的实验自变量总是用横坐标表示因变量永远用纵坐标表示其余自变量画在图上3交互作用反映在图中表现为图中的线是交叉的如果图中的线是平行r