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f怎样提高初中学生英语写作能力的研究
课题批准立项后。课题成员立即行动起来，认真分析课题，群策群力，讨论研究方法，制定实验方案，合理分工，并培训实验教师。课题组成员利用网络，图书馆收集各种实验资料，为课题研究作好准备工作。课题研究实施阶段，课题组定期召开教学、学习经验、方法交流专题研讨会。根据反馈情况，及时调整研究方法，我校教师积极研究、实践，认真撰写论文、教学设计、课件等。我们学校围绕课题分别开展了书写竞赛、写作竞赛、演讲比赛、每日疯狂英语等活动，扎实有效的推进了课题的研究。
课题组采用多种研究方法，我校教师将学习与研究紧密结合，根据研究的目的有针对性的学习，根据学习的思想理念方法指导研究。老师们建立了微信群，及时交流课堂常规教学中的突发问题及教学智慧，力求将随机生成的、零散的有效教学点子经过不断的交流总结和提升，最终形成成体系的写作研究方法策略。课题组老师们将写作学法指导纳入教师备、讲、批、辅、考的各个环节，将观察、发现、研究、反思、总结、提升等研究方法运用到课题研究的整个流程。
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f经过我们全体课题组成员的共同努力，课题研究基本达到了我们预期的目标。通过课题组认真研讨、学习、反思、总结，我们教师的科研素质、业务水平以及授课水平有了很大的提高，撰写的论文、课件多次获奖。学生的写作水平也得到了一定程度的提高，学生学习英语的兴趣也与日俱增。
研究变更情况：无
三、研究报告（不少于10000字，可另附页）
内容提示：核心（关键）词的界定；研究目标的确定；研究内容的实施过程；研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（研究论述）；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。
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f一、课题的提出经过对多次期末质量检测试卷及近三年中招试卷的认真分析，课题组老师们发现学生在听力、单项选择、完型填空、阅读理解等题型上的水平与市区学生的差别不是很大，出现问题最多的地方是词语运用和书面表达（即写作）。而在很大程度上，词语运用是写作时的一个具体的、细节性的体现。也就是说，他们能写，但水平不高，问题较多。根深蒂固的汉语写作的书写思想及模式一直在影响着他们，所以，学生们还没有真正达到能用英语想、用英语表达的结果。因此，课题组成员把题目界定与在认真了解分析学生写作水平、写作中存在的问题的基础上，探讨并研究出提高我区中学生英语r