大学英语写作问题分析与应对策略
摘要：大学英语写作问题严重，主要表现在未能摆脱汉语语言模式的干扰，缺乏对英语语法的驾驭能力，词汇搭配不当与标点符号乱用。针对此类问题提倡采用平铺直叙的方式谋篇布局，充分使用自己熟悉的语汇，克服标点符号与拼写错误。唯此可望在自身英语水平的基础上最大限度地发挥英语写作能力。关键词：大学英语；写作能力；应对策略一、大学英语写作现状根据《大学英语四级考试大纲》大学英语的教学目的是“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力以及初步的写和说的能力”。处在全球化加速的当今时代对非英语专业的大学生提出初步的英语写作能力，既是高等教育应对社会发展的需要，也是大学生毕业后就业的需要。然而教学的实践显示大学生普遍畏惧英语写作，写出的文章错误连篇。无疑，在英语的各项技能中写作的难度最大，写作能力往往是其他能力的综合体现。换言之写作能力强其他能力一定强，其他能力强写作能力不一定强，由此可见写作的重要性，以及测试写作能力的必要性。其实对已具有多年英语学习经历的大学生而言，具有初步的英语写作能力，是一个很容易实现的目标，关键在于从哪里寻找突破口。有鉴于此，本文对直接影响大学英语写作质量的几个关键问题进行剖析，针对性地提出改进的方法，旨在充分利用学生现有的英语水平写出有质量的英语文章。二、大学英语写作常见错误分析
f1母语思维模式干扰严重根据jamespaulgee“语篇是话语的具体表现形式”，而“话语是语言分析的最大单位”。因此谋篇布局是一切写作的前提，也是阅卷人首当其冲的评分观测点。大学英语写作属于命题作文，属于单一话语篇章，篇幅限制在300单词以内。写作此类短文，思想的陈述无需迂回，语言的运用不必使用繁复的句式。例如“thei
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kwhatmorevaluesforuswhatweuse”该文所要表达的意义是：“因特网给我的是我们想象不到的。我认为什么对我们有用，我们就该用什么。”此段文字思想陈述迂回曲折，文字表述繁复杂糅令人费解。仔细观察不难发现，该段文字只是将汉语的语言模式机械地植入英语写作之中。究其根源，学生在写作的过程中没有摆脱汉语思维模式的干扰，写出的短文句式冗长、错误连篇，可读性极差。英语写作中只要出现有诸如此类的语段，其他部分写的再好，全文也难获得高分。2英语语法驾驭能力缺乏翻译界普遍认为，英语重形合，汉语重意合。所谓形合就是注重词汇的r