《囚绿记》教案教学设计
教学目标：1．抓住景物特征，明确“绿”的象征意义。2．学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传达出来。3．理解作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂之情。教学重难点：1．抓住景物特征，明确“绿”的象征意义。2．学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传达出来。教学方法：借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课每次读到“春风又绿江南岸”时，我的脑海里就满是绿色，想象在骀荡的春风中独自漫步在一望无际的原野那迷人的绿色涤荡了我心头的郁闷，令我心情舒畅，悠闲恬淡。绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，使人愉悦，安宁，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。
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f现代散文家陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起跟着有“优美的性格和黄金的心”的陆蠡随绿漫步。点明课题：《囚绿记》，交代学习目标。检查预习：生字正音二、释题：大家在预习中知道了作者写的东西是一种植物常春藤。可是题目为什么不用“囚常春藤记”？绿和常春藤之间又怎样的联系呢三、引导学生理解作者对绿的挚爱之情。1绿可憎可恨吗？作者为什么要囚绿？带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由快速朗读课文。然后用一个词概括回答。（因为他看见绿欢喜，爱绿绿色是多宝贵的啊！）2文中哪些句子直接表现了作者对绿的爱意？（1）把文中作者爱绿、赞美绿的句子找出来。相互讨论，合作解决：先说出大致段落（57段），再找出具体句子绿色是多么的宝贵呀！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐（4个排比句，热烈、奔放，高度评价这珍贵的绿色，从中感受作者对绿的喜爱和深情）。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念、等焦、欢喜、盼等、急不暇择、视同至宝几个词强化我对绿的一往情深，一片痴情）
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f绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海r