光没有童年的？尤其是如今三四十岁的中青年更是怀念那个时代，为什么呢？那个时候潇洒啊，不用被大人整天盯
f着写作业、上奥数、下围棋、弹钢琴、练舞蹈、学英语啊！那个时候就是一兜玻璃球、一打烟火片针、一根橡皮筋、一个方沙包。然后就是除了时间就没有任何限制地玩，直到被大人训斥了才依依不舍地各自回家。然后就是明日依旧，那时候身体棒啊流个鼻涕、打个喷嚏，哪会有周围紧张的氛围？皮实，就是在无拘无束的游戏中，玩、锻炼出来的。所以我说：“玩，就是开启学生爱好与兴趣的金钥匙。”如果能试着将所有的运动项目都能变为学生喜闻乐见地玩，那就是体育改革的成功之日了。在玩的氛围中课堂气氛是活的，学生是生动的，老师是开心的。有时候我就考虑，是不是为了这个目标，将技能可以略些、滞后些，先让学生玩，等到为了更好地玩，再自己去寻求这些技能。这时候教师再适时地发挥下作用不就很完美吗？三、形式多样的活动激发学生参与的兴趣教育家夸美纽斯说过一句名言“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”在课上采用丰富多彩的变化形式同样也是激发兴趣的良好途径。比如，在低年级体育游戏《老鹰与小鸡》中，为了能满足学生想要当老鹰和鸡妈妈的愿望，我将鸡妈妈变成了两个或者三个。这样一来就加大了老鹰的难度，学生有了新的形式就将兴趣提升上去了。后来，我还在此基础上进行了大胆的尝试。将老鹰变成了两
f个、三个，增加老鹰的难度就让老鹰必须手拉手，为了加大小鸡和鸡妈妈的难度就让老鹰分开配合行动。花样的翻新给学生的生理、心理体验是不一样的。通过心率和情感测试形式变化组明显优于没有变化的小组。如此“幼稚”并不被中高年级学生看好的老鹰与小鸡游戏，在实践中由于丰富多彩的变化组合也成为了他们的最爱。当然在实施过程中一定要根据学生的年龄特点充分给予发挥空间，大学生在游戏的把握上，可以让他们进行小组商讨游戏组合形式，并可以随时进行调节。鸡妈妈和老鹰的多少以及组合形式由他们自定，评价手段、游戏规则也可以自行改革。同时我还鼓励孩子们在游戏中自主创新，只要符合运动规律对健身有益就可以大胆尝试，然后可以共同完善。孩子的自主热情被充分地调动了起来，想让他们没有兴趣都不行，自然就会达到我们教育追求的“我要学”。四、针对学生个体差异进行教学，激发不同层次学生的兴趣教学实施的过程中，个体差异一直会伴随其中，这种差异不仅仅局限在性别上，有些学生甚至r