太原小学期中考试质量分析太原小学期中考试质量分析小学期中考试质量分
20110508
本次考试题型灵活，考察全面，切近新课标，通过考试，较为全面深入的了
解了我校学生的学习能力和老师的教学水平。下面我就我校在本次考试情况作简单分析：
一，卷面分析
（一）语文学科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。（二）数学学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。（三）英语学科，学生在听说认读写这五个方面基础不够扎实，题型训练不够全面，如本次考试中的单词接龙题，老师普遍没有训练过，学生也没有做过，另外就是忽视英语作文教学及训练，对本次考试成绩造成较大影响。
二，存在问题
（一）教师对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有充分的练习巩固，题型训练不够全面深入，加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。（二）差生面较大，两极分化严重，好学生成绩特别好，差生成绩特别低，对平均分影响较大。各班语文数学学科差生数量多，特别是数学学科，教师忽视后进生的培养重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，缺乏对学生整体的关注和培养，对后进生缺乏责任心。（三）优良学生比重较小，各班各学科成绩优良学生堪称凤毛麟角，在教学中没有调动学生学习的积极性主动性，没有形成比学赶帮超的良好学习氛围。（四）家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求管束较差，家长和学校的配合不够紧密。
三，改进措施
（1）、建立学科单元测试、期中期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，细节管理。（2）、建立教学质量目标制和问责制，开学初和各位任课r