项目十：学前儿童个性的发展
一、教学目的（一）了解学前儿童个性及其构成、个性形成理论（二）熟悉学前儿童气质的类型，气质、性格和自我意识的特点和组成部分（三）掌握家庭对学前儿童性格发展的影响（四）掌握塑造学前儿童自我意识的发展阶段和发展趋势二、课时安排
3课时三、重点难点（一）重点学前儿童气质的类型、家庭对学前儿童性格发展的影响（二）难点（五）学前儿童自我意识的发展阶段和发展趋势四、教学方法与手段
讲授法、分组讨论法、案例分析法五、教具准备
多媒体课件、教案、视频六、课程主要内容导入：引导学生读书上案例，并思考：针对两个个性迥异的孩子，教师该怎么做才最适合他们的发展？讨论，教师小结
任务一：个性的基础知识一、个性的概念（一）讲解个性的概念一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。个性心理特征：气质、性格及能力等。二、学前儿童个性形成和发展的阶段和特点（一）先天气质差异（出生至1岁前）【例】有的孩子爱哭闹，有的孩子好动，有的孩子好安静。（二）个性特征的萌芽（13岁前）孩子的各种心理过程包括想象、思维等逐渐齐全，发展迅速。（三）个性初步形成（36岁）孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到迅速发展，标志着儿童个性逐步形成。三、个性形成理论（一）重点介绍弗洛伊德人格发展理论1弗洛伊德奥地利著名的精神病学家。精神分析学说的创始人，弗洛伊德所
f说的“性”，英文为“Libido