力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”请分析马老师的教学符合哪一项教学原则？答：（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则；（2）因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是教师主导和学生主体，我国现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异生和我国成功教育经验
f总结而提出来来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础。另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。（3）在以上案例中老师知道小妮空间想象力很强，并且知道老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，这充分说明老师了解学生的实际和个别差异，为后面因材施教奠定基础。同时对于小妮老师对他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”而对于小刚。而对于小刚，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变的硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。这也体现了运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生的特长。
f2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷（2012年3月25日）启用一、选择题本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1在教育学史上，教育思想家们第一次正式提出的教育起源说是。A．生物起源说B．心理起源说C．劳动起源说D．交往起源说219世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教育活动，这体现了现代学校教育的。A．科学性特征B．世俗性特征C．生产性特征D．国际性特征3“拔苗助长”有违人的发展的特征。A．顺序性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性4在人的发展中起主导作用的因素是_。A．遗传素质B．学校教育C．主观能动性D．自然环境5人的发展的直接动力是。A．自然环境B．物质环境C．学校教育D．主观能动性6在实践上，教育目的有不同层次的表述，学科教学目标又称作。A．国家教育方针B．学校培养目标C．班级教育目标D．课程教学目标7教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断这指的是教师的角色A．诊断者B．指导者C．评价者D．研究者8教学过程是一种特殊的认识过r