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浅谈小学数学核心素养在课堂教学中的体现
作者：周存英来源：《读与写下旬刊》2019年第05期
摘要：什么是数学核心素养呢？数学基础知识课程标准修订者认为，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。
关键词：小学数学核心素养数学基础
中图分类号：G6235文献标识码：B文章编号：16721578（2019）15016301
什么是数学核心素养呢？数学基础知识课程标准修订者认为，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。
基于数学核心素养的数学教学，要求教师要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。
如何在教学中体现数学核心素养？结合我多年的教学经验，我认为在进行数学教学中，应当在教学的内容、目标和方法以及过程中充分体现出来。
教学目标要达到“准确而简明”，则需要教师根据学生的智力发育阶段，来制订合适的教学目标，这些教学目标即不能过于简单，也不能相比太难众所周知，小学生正处于成长发育阶段，在这个阶段学习数学知识，是有两个智力发展水平的，一种是学生的个人独立思想发展水平，另一种是他人指导智力发展水平。
有些教师虽制订了较为全面的教学目标，但这些教学目标在具体实施方面，还是存在一定问题，在实施起来不明确，让学生读不懂若想使教学目标达到“准确而简明”，教师则需要深入研究数学教材，掌握学科的核心素养教学方法，同时合理认识学生的智力发展区，才能在有限教学时间内完成教学目标。
必须要对小学16年级的教材非常熟悉，知道这部分教材内容与前后知识有什么联系，对后面所学知识有什么样的作用。例如，在教学小数乘法时，要理清前面学习的整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律，因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习，为学习小数除法及小数四则混合运算打下良好的基础。在深研教材时，
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