认识序数
前端分析：
基数含义从认数15已经开始了，他是结合认数进行的。而序数含义是在了解了15的基数含义的基础上，教材创设了一个小动物赛跑的情境，自然引出序数的含义的。
教学内容分析：
教学中应该引导学生看图，由学生发现跑第一的是3号，而跑第三的是2号，并能自己提出其他数学问题。在此基础上启发学生想象，如果比赛继续进行，其前后顺序可能有变化。
学习需求分析：
由于学生年仅6岁，又刚刚入学，所以教材精心设计了与本单元的内容相适应的、学生生活中经历过的情景——小动物赛跑的主题图。让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义序数。让学生切实感受到数学就在自己的身边，初步体会数学的价值，为进一步学好数学打下基础。
教学目标：
知识与技能：认识什么是序数，了解数序，培养学生的观察、理解能力。过程与方法：通过主题图使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义序数。思想与情感：激发学生对数学的喜爱之情。
教学重、难点：
区分基数与序数，了解数序。
教学过程：
一、导入创设情境，激发学习兴趣
f同学们，动物王国正在进行一次赛跑，他们想邀请你们去给他们当裁判，你们愿意吗？二、新授培养学生的观察能力1观察图，谁能说说图上画了什么？2齐读题目：一共有（3的是（）号。3自己思考。4谁来说说。5你还能提出什么问题？谁来回答？培养学生提出问题的能力61、2、3、4、5除了表示具体的数字，他还可以表示第一、第二、第三、第四、第五，我们称他们为序数，它用来表示事物的顺序。7如果比赛继续进行，裁判朋友们，谁能得第一呢？8在生活中还有哪些地方能用到有关序数的知识呢？认识基数与序数三、练习1看图，图上画了什么？2排第4的是谁？3把4个人圈起来。4比较这两个问题有什么不同？这就是序数与基数的区别。四、小结今天这节课你们学会了什么？）只小动物。小兔跑第（）它是（）号。跑第
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