20192020学年七年级数学上册33《解一元一次方程（二去括号与去分母）》（第1课时）教学设计新人教版
充分考虑学科之间的相互渗透，利用新课程多元化的教学目标来设计教学，以教材现教学目标的载体，把培养学生的人文素质作为教学的最终目的．抛弃旧的知识传授型的教学模式，创设新颖的数学情景，力求在课堂中体现人文主义思想以及人本主义思想．并且，在教学中给予学生充分的思维空间，自主探索、自主探讨、自主归纳、自主行开放题的研究．以期达到课程标准中关于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价观”的三维课程目标的培养要求．目标：1、通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程活动目标及重难点解应用题更为简捷明了，省时少力；掌握去括号解方程的方法．2、培养学生分析问题，解决问题的能力．在积极参与教学活动过程中，初步体验一元一次方程的使用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。通过列方程解决实际问题，使学生感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的信心重点：逐步树立列方程解应用题的思想。难点：弄清列方程解应用题的思想方法用去括号解一元一次方程。教具准备教案、多媒体课件等情境引入依次提出下列两个问题：解一元一次方程时，最终结果一般是化为哪种形式？我们可以采用哪两种方法将一个一元一次方程化为“xa”的形式？当问题中数量关系较为复杂时，列出的方程也会较复杂，仅用这两种方法行吗？学习新知出示课本问题。分析：如果用方程解这道题，可以怎样设未知数？如果设上半年每月平均用电x度，那么下半年每月平均用电____度上半年共用电____度下半年共用电____度根据哪个等量关系列方程现在怎样使这个方程向xa的形式转化呢？利用“分配律”先去括号，下面的框图表示了解这个方程的具体进程，你能说出每步的依据吗？6x＋6x－2000150000↓6x＋6x－12000150000↓6x＋6x15000012000↓12x162000↓x13500由上可知，这个工厂去年上半年每月平均用电13500度。思考：本题还有其他列方程的方法吗？
教学设计意图综述
f巩固练习学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖，初一同学每人搬六块，其他年级同学每人搬8块，总共搬了400块，问初一同学有多少人参加了搬砖？2学校田径队的小刚在400米跑测试时，先以6米／秒的）速度跑完了大部分路程，最后以8米／秒的速度冲刺到达终点，成绩为1分零5秒，问小刚在冲刺以前跑了多少时间？编一道联系实际的数学问题，使r