造良好的学习氛围，激发和吸引学生主动学习，从而
f极大程度地提高课堂教学效率。运用这种趣味性十足的教学方式引导学生进行小学语文学习，能充分发挥寓教于乐的教学优势。
2信息技术允许教师加强与学生的交流，突破教学重难点
小学语文教学活动是一种复杂的信息交流活动，教师与学生之间的有效交流有利于调动学生的学习积极性，同时也有利于学生迅速而正确地理解教学内容。小学语文课堂上，教师可以采用多媒体技术在课件中针对性地设置一些问题。在讲解完知识点后，引导学生进入课堂提问或讨论环节。这时，教师可以走下讲台，与学生一起进行讨论，鼓励学生多多进行思考，促进师生之间的互动交流和信息反馈，促进学生的知识习得。通过这种方式，引发学生在学习活动中的自主思考，促使他们从“学会”转变为“会学”。同时，通过这种互动，老师能及时发现学生未掌握好的知识点，从而因材施教，助力学生及时消化重难点。
3信息技术允许教师之间实现资源共享，拓宽学生知识面
网络技术高度发展的今天，教师可以利用的小学语文教学资源极其多样。利用网络进行知识检索，无需等候，各类教师所需的教学资源，如，人物故事、经典篇章、名言警句等，皆是信手拈来。充分利用信息技术，教师可以在多个平台上实行资源共享，进行教学资源的检索，从而获得多样的教学资源和海量的参考资料。当课文中的知识点不够全面，语言较为晦涩难懂，学生对某些地方不能完全理解时，教师可以通过利用信息技术进行快速检索，查阅所需教学资料，对课文内容进行一定的补充，给学生进行及时的解答反馈。这样一来就可以及时填补学生在这一块的知识空缺，提高课堂的信息容量，从而丰富学生的知识面。
二、信息技术在小学语文教学中的应用现状
利用好信息技术将给小学语文课堂教学带来极大的便利，但是目前信息技术在小学语文教学中的应用仍然存在一些问题。
1教学观念落后，设施不完善，教师不重视信息技术的使用
在一些经济较为落后的地区，学校的办学资金紧缺，人们的教育观念也相对落后，学校不愿意在信息技术设施上进行过大投入，所以造成课堂上的信息技术设施不够完善，陈旧破败的设施得不到维修等一系列状况。在这种客观条件不足以支撑新型教学模式的情况下，教师们不得不继续采用传统课堂教学模式。久而久之，教师们也就自然不重视信息技术在教学活动中的使用，课堂活动仍然以教师为主导，这就使学生的兴趣和积极性受到较大的影响，进而影响语文教学活动的效率。
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