，归纳本文重点语法知识，体会
孟子文章的语言魅力。一师生共同分析课文1、分析第一部分1选一学生朗读第1段2师生问
答提问：梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁
惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些
明确：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内河东凶亦然。
提问：通过与邻国相比，梁惠王感觉如何明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多。提问：梁惠王面临怎样的困惑明确：于国尽心，但民不加多。2、分析第二部分1选一学生朗读2、3、4段。2师生问答提问：孟子对梁惠王的疑问是如何思考的明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国
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f之政”并无本质区别的明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁
惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方。提问：对“五十步笑百步”的喻义如何理解学生思考、
讨论，请一学生回答。教师明确：孟子通过设喻设圈套，诱使对方在不知
不觉中说出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”这正好走进“圈套”，所以孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。
3、分析第三部分1请一学生朗读5、6、7段2师生问答样才能使民加多呢孟子自然而然引出自己的“仁政”主张。那么，孟子的“仁政”思想的具体内容是什么包括几个方面学生看课文，思考。明确：两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。提问：怎样才能做到“王道之始”要求学生找出三组排比句回答明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”
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f提问：当采取了这些合理发展生产的措施后，产生的效果是什么
明确：“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。”提问：要想“王道之成”还需采取哪些措施要求学生找出排比句，进行回答
明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”
前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景。顺理r