访问、调查受到冷遇、甚至冷嘲热讽的事情。这种情况的发生，通常是一些成人认为学生去调查访问是影响了他们的工作，或认为学生的举措是不务正业或者对学生这种学习方式充满怀疑。在校本课程开发中，学生走向社会，这是他们学习的另一个课堂，但是社会如果不以满腔热情来接待学生，如果没有一定的场所来服务于学生，那么这种课程设计的再好，也总是空中楼阁。二、农村小学校本课程建设的应对策略1、坚定信念，敢于探索。
f正如教育局牛局长在推进会所说，我们要确定一个信念，就是要必须以此作为学校全面实施素质教育的重要抓手坚持不懈的做下去，坚定信念不动摇。虽然面对很多的困难，我们要勇于探索和研究。2、加强政策和理论学习开发校本课程离不开政策和理论指导因此学校有必要组织学习有关校本课程开发的材料如《基础教育课程改革纲要》等在理论方面主要学习校本课程及其研制的基本理论学校要建立完善的理论学习制度以校本培训和校本研究为主体认真学习有关校本课程开发的政策程序和外地的先进经验为学校课程的开发奠定基础3、转变角色，积极参与。校长角色和教师角色要有所转变。校长的角色是多元的他不仅应扮演传统的校长角色（如行政管理者、教学管理者等），而且还应该扮演和课程开发与管理相关的角色。具体地说校长在校本课程开发中应扮演好以下角色学校环境的分析者、外部世界的联络者、校本课程开发的决策者、校本课程开发的评价者、校本课程开发指导者、校本课程开发的管理者。学校及其教师不再仅仅是课程的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者他们不仅要考虑“怎么教”在某种程度上还要考虑“教什么”。这就需要教师从观念和技术上都要完成相应的角色转换。具体地说教师必须完成从“消费者”到“生产者”、从“教书匠”到“研究员”、从“实施者”到“指导者”、从“执行者”到“决策者”等方面角色的转换。4、加大经费投入，确保校本课程建设不能“断电”。
f现在随着经济社会的发展，农村大部分劳动力全部转移至城市，随之他们的子女也来到城市念书，这样一来，农村学校的学生在逐年减少，那么学校的经费也就在逐年减少，除了保证学校基本运行外，留给校本课程建设的经费就很少了，很难保证校本课程建设能够坚持运行。所以，要加大经费投入，确保校本课程建设不能“断电”。校本课程建设是一个在实践中逐步完善的过程。在办学理念、办学条件、师资力量都相对滞后的r