如何提高小组合作学习的有效性
在《课程标准》的基本理念和课程实施中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略，“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”已成为全校师生的共识。然而，只有合作学习热情是不够的，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以致使小组合作学习的有效性不高也是小组合作学习教学模式中极易出现的问题。在新一轮课程改革的实施过程中，我们倡导学生开展小组合作学习的同时，特别要注重提高小组合作学习的有效性。因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，是小组合作学习成功的关键。
一、组建好的学习小组是前提小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。如何组建好的学习小组呢？首先，教师根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点，将班级学生划分成若干学习小组。分组时，要保证组内学生好、中、差搭配适当，以前后桌四人一组为宜，其中一名是优等生，一名是学困生，两名是中等生，便于课堂合作学习。二要保证组与组之间的竞争与评比。每个小组设立组长一名，负责组内一切事务的处理与安排。要根据实际情况对各小组做适当的微调，尽量使小组之间减小差异，竞争公平、
f合理。组员间要有明确分工，做到各司其职，各尽所能，最终形成合作，达到目标。
二、培养学生合作学习的习惯是基础1培养学生独立思考的习惯。要重视让不善言谈的学生打开话匣子。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如：在提出问题后，先给学生独立思考的时间，之后再参与讨论。这样既养成了独立思考的习惯，又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。明确小组合作学习的前提条件。教师要通过各种活动、方法让学生明白：我是社会千万个人中的一员，必须依赖与他人的交往和合作；与他人交往是一件愉快的事，每一个人都是我的学习合作者。2培养学生学会倾听的习惯。现在独生子女的惟我独尊的性格是普遍性的，不会倾听别人，更不会欣赏别人。因此，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从r