《梅花魂》教案陕西省咸阳市彬县实验小学张静教材背景：《梅花魂》是九年义务教育新人教版第九册第二单元以“思乡”为主题的一篇文章。教学课题：《梅花魂》教材分析：《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分
手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。本课的设计目标是：
知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外祖父说的那段话。过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国的意识。教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者的写作方法，会在自己的习作中运用。教学方法：《语文课程尺度》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自动意识和进取精神，提倡自主、配合、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将踊跃创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。所以在教学中尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。教学过程：一、引题质疑1、师生谈话：宋代诗人王安石泊船瓜洲，借景抒发自已的思乡之情，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”，唐代诗人张籍“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”通过写事抒发自已的思乡之情，清代词人纳兰性德将写景和叙事融为一体，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”写出了在外作战的将士们思乡的心情，而今天我们所要学的一课里，一位华侨老人因为梅花而思念故国，这就是我们今天所要学的《梅花魂》（点出课题）。2、揭题，读题。领导学生紧扣课题中的“魂”质疑。3、出示课件，看梅花图，听歌曲《红梅赞》，让学生说出有关梅的词、句。说完之后，教师出示课件里展示的成语和诗句，让学生积累。二、逐渐释疑（一）解读“梅花魂”在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。实在这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。反馈，出示句子：“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉bǐ
g性才好！”层次一：梅花r