如何培养小学生的课外阅读能力
在大力倡导群文阅读教学的今天，培养学生的课外阅读能力，使学生养成良好的读书习惯，是现阶段小学语文教学的重要环节。新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”随着信息技术的飞速发展，教育已经向高学历、高层次的方向发展。为了从小培养学生的兴趣和爱好，让学生长大后能够平步青云地融入社会，适应知识密集的社会需求，教师在教书育人的过程中，既要重视学生知识技能的传播，同时，还要着力于培养学生诸多方面的能力。譬如，小学阶段培养学生自觉养成课外阅读的良好习惯尤为重要。那么，如何培养小学生的课外阅读能力呢？
一、培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”小学生天真年少，对某一事物容易
产生兴趣。教师只要正确领引学生步入书海，学生对书籍的爱好便会孜孜以求，难以释手。教师只要恰到好处地激发学生的阅读兴趣，打开孩子们的阅读心门，课外阅读自然而然就会成为他们学习生活中必不可少的陪伴品。平时做到手不释卷，乃至持之以恒。因此，浓厚的阅读兴趣是培养学生阅读能力的重要前提。
在当今信息技术神速发展的社会，学生不仅从精彩的电视节目中寻觅到无尽的乐趣，从扑索迷离的电子游戏中寻找刺激，加上繁重的课业负担及诸多有形无形的干扰学生更是无暇进行课外阅读。面临诸如此类的现状，作为一名小学语文教师，大有必要从学生实际出发，为学生创设良好的学习氛围，阅读氛围。教师在自身的潜移默化中转移学生的喜好，培养他们的阅读兴趣。在教室里，张贴一些励志格言、名言警句。如，高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”，歌德的“读一本好书，就像和一位品德高
f尚的人说话”。在班上建立图书角，教师从推荐图文并茂的读物开始，逐步领引学生从书籍中得到慰藉，觅到快乐。长此以往，学生就会不断地从书籍中获取足够的精神食粮，学生在汲取知识的历程中不断享受“书海”里蕴藏的精彩世界。
小学生的思维特点是具体、形象、直观的。他们大多数都喜欢附有图像的书籍，根据学生的这一特点，教师可极力推荐一些内容健康、生动有趣书刊，针对学生的层次、喜好，引荐他（她）们读什么样的书。如，低年级的女孩子可以推荐一些简短的童话故事，如《白雪公主》《丑小鸭》等；男孩子则推荐敢于冒险的《汤姆索亚历险记》《苦行记》等。以此激发不同学生的兴趣和爱好，不断提升自我。r