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师德建设中存在的几个问题及对策
作者：何小梅廖志浩来源：《商情》2011年第09期
【摘要】在当今知识经济的时代，社会对培养高素质人才的高校教师的“师德”提出了更高的要求。本文结合笔者多年高校从教的心得，针对出师德建设中的存在的几个亟待解决的问题进行分析，并提出了相应的对策。
【关键词】教师师德
师者，传道授业解惑也。教师的职责，不仅仅是传授学生以知识，更重要的是以高尚的道德情操、以身作则去引领、感化学生，使学生能健康、全面发展。对每一个学子而言，教师是引路人，是社会的规范、是道德的化身、是人类的楷模，在他们心中，教师这个职业是神圣的。因此，教师更应该清楚自身的责任，注重形象的意义，切实加强自身的师德建设。
2008年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。胡总书记为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高的要求。
一、目前师德存在的几个问题
百年大计，教育为本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。如今高校教师，基本上都能在本职岗位上兢兢业业的工作，以自身的高修养、良好的情操教育、影响“天之骄子”，这是可喜之处。但是，欣喜的同时，我们更应该看到目前存在的一些不足。
1以“师”自居，忽略平等。80和90后的学生更有主见、有个性，传统的“传、授”角色已不能适应新的形势。现实中却不乏有这样的一些教师，他们认为，师者，地位尊贵，更有甚者是“唯我独尊”，认为学生幼稚、不成熟，忽视学生的想法。殊不知，随着社会的发展，学生更是站着了“潮”的前端，他们有自己的想法，也喜欢“被尊重”，教师一味的“高压”反而使他们反感。作为教师要学会尊重他们、考虑他们的想法。在学习中、生活中，不能一味的“命令式”，否则会是反效果。在现代教育中，以往死板的“师为主体”的情况已转换为“师生互为主体”，充分给予学生平等、创新的机会，学生主体得到认可，学习自然有动力，取得的效果是事半功倍的。
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2“教条”至上，忽略r