辅助性工具，包括在探究学习对象的性质、应用知识解决问题
等活动中。
（2）将信息技术作为教师从事教学实践与研究的辅助工具。
（3）将计算机等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。
初中数学课程目标可分为：

资料

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①总体目标（容）：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本
活动经验；2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式
进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；3、了解数学的价值，提高学习数学的
兴趣，增强学习学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事的科学态度。
基础知识：基本概念、基本公式等
基本技能：基本的运算、测量、绘图等技能
基本思想：抽象、推理、建模
基本活动经验
②学段目标（初中）体现总体目标
1、知识技能：（1）过程性目标
①经历代数抽象与建模过程
②经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等
③经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程
（2）结果性目标
掌握数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和技能及解决问题的数学活动经验
2、数学思考：目标：（1）建立符号意识
（2）初步形成几何直观和运算能力
（3）发展形象思维和抽象思维
（4）发展数据分析观念，感受随机现象
（5）发展合情推理和演绎推理能力，清晰表达地自己的想法
（6）学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式
3、问题解决（1）初步学会从数学的角度发现和提出问题；
（2）运用数学知识解决问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法
（3）体验解决问题方法的多样性，发展创新意识和应用能力
（4）学会与他人合作交流
（5）初步形成评价与反思的意识
4、情感态度（1）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；
（2）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
（3）体会数学的特点，了解数学的价值
（4）养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯
总体目标和学段目标的关系：总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标，学段目标是总体目标的细化和学
段化
数学课程核心概念
数感：关于数和数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟
符号意识（代数符号、几何符号）
能够理解并运用符号表示数、数量关系、变化规律；能够使用符号进行运算、推理，表达数学关系等。
空间观念
几何直r