1根据实验现象，上述四种溶液可分为根据实验现象得出结论：酸碱指示剂识别酸溶几类？根据三种颜色变化应分为三液、碱溶液；并根据实2在上述实验中，使用石蕊和酚酞溶液类溶液：酸溶液使紫色石蕊验现象，正确、真实地的目的是什么？溶液变红，碱溶液使紫色石填写实验报告。3用什么方法识别酸或碱的溶液呢？蕊溶液变蓝。及时地归纳总结有利4你是怎样知道食物中含有酸或碱？于学生的知识建构。
f引入问题：通过游戏设置问题情从教室里的盆花上摘下一朵牵牛花，观察到牵牛花瓣两侧分别变指境。生到前台来，在花的一侧滴上盐酸，在成红、蓝两色。也可以是其他深色的另一侧滴上氢氧化钠溶液。它们遇酸能变色，也可以做花，但要求教师课前事追问：由此现象，你想到了什么？酸碱指示剂。先检验其变色情况。投影：酒精萃取酚酞溶液的制作过程。问题引导：体会酒精萃取酚酞溶液的制使学生体会到化学就你能吗自己设计实验亲手制取酸碱指作过程，自己设计实验亲手在自己身边。示剂？制取酸碱指示剂。实验探究：讨论交流，确定实验方教师巡回指导，及时发现问题、解决问案。题。小组间交流实验结果，使学生从中体会成功比请各小组派代表将本组所制得的酸碱较所制得的指示剂中，哪些的乐趣。指示剂分别滴入上述四种溶液中，比较在酸或碱溶液中的颜色变化哪些在酸或碱溶液中的颜色变化效果效果较好。较好。板书设计课题1常见的酸和碱酸碱指示剂在酸溶液中石蕊溶液酚酞溶液在碱溶液中在中性溶液中
教学反思：教学反思：在本节课的教学过程中，以实验的方式激发学生的兴趣充分调动学生的积极性，在实验探究中培养学生的能力。由于在教学的过程中，所取的内容较少，学生的学习压力也较少，因此班级学生学习的效果也较好；再加上明显的实验现象，更加增强了学生的学习兴趣，学生学习的激情高涨。
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