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小学音乐教师专业化发展的策略研究
作者：赵益虹来源：《新课程小学》2017年第10期
摘要：目前，我国教育改革已经更加全面化，不仅仅是针对语文、数学、英语等主科目进行改革，体育、音乐等之前被认为是辅助课程也进入了改革的行列，人们越来越重视音乐教师的专业化发展。主要以小学音乐教师专业化发展的策略为主要问题进行讨论，通过分析小学音乐老师目前的发展现状，提出相应的建议，旨在进一步促进小学音乐教师专业化发展。关键词：小学音乐；教师专业化发展；策略提高小学音乐教师的专业化程度是提高我国艺术教育水平和质量的必然要求，但是，实际上小学音乐教师的专业化发展与理想的专业化程度相差甚远，发展滞后的原因在很大程度上归咎于还没有处理好外在的音乐教师培养体制改革和内在的音乐教师的革新理念的关系。早在2012年，教育部颁布了关于小学音乐教师专业化发展的相关文件《小学教师专业标准》，该文件对小学音乐教师自身的发展要求和标准做了详尽的规定和规范，让小学音乐教师有照可参，制定相应的自我专业发展规划，能够积极、大胆地开展音乐教育教学的实践活动，不断提高和完善自己。《小学教师专业标准》从两个方面推进小学教师的专业化进程，分别是规范小学音乐教师从业资格和引领小学音乐课程两个方面。在2014年，教育部又一次颁布了关于我国艺术教育的相关文件《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，《意见》指出针对艺术师资短缺、专业化水平不高等现象，依然要把控好艺术教师的质量和教学质量，注意培养合格的艺术教师，然而近几年来，小学音乐教师的专业化水平依然和预期的目标有所差距，基于对小学教师专业化水平较低原因的判断，笔者和相关工作者认为，对小学音乐教师培养体制的创新和促进小学音乐教师专业素养的养成是目前推进小学音乐教师专业化程度的两大突破口。以下是小学音乐教师专业化发展对策。根据笔者对大量文献的研究和对实际的调研情况来看，小学音乐专业化的发展，不仅仅需要教育部门的引导和规范，更重要的是要让小学音乐教师发挥自身主观能动性来实现自身专业化水平的提高。一、音乐教师首先要树立正确和良好的专业化发展意识，这是促进小学音乐教师专业化发展的基础美国研究者认为，在教师的专业化发展过程中，没有比教师本身更清楚自己需要什么，但是，我国小学音乐教师目前存在的实际情况是，部分音乐教师对自身的音乐技能、专业知识等方面专业化发展r