资源越多越好D课程资源就是教科书14课的类型一般分为两大类，即A讲授课和复习课B讲授课和练习课C讲授课和实验课D单一课和综合课
f15影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是A政治经济制度B社会生产力C社会文化D人口质量16通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是A学生思想部矛盾转化规律B知、情、意、行诸因素统一发展规律C长期性和反复性规律D在交往中形成品德的规律17智育的根本任务是A发展学生的智力B培养学生的自主性C提高学生的竞争意识D完善学生的人格18在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为A体谅模式B价值澄清模式C社会学习模式D道德认知发展模式19教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观体系的个性化“属于A认知领域B情感领域C意志领域D动作技能领域20在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是A长善教失原则B正面疏导原则C知行统一原则D从实际出发原则21老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的A无意注意B有意注意C随意注意D有意后注意22“外行看热闹，行看门道”体现了知觉的A选择性B整体性C理解性D恒常性23强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合
fA建构主义理论B人本主义理论C精神分析理论D行为主义理论24美国心理学家卡特尔认为，人的一生中在青年时期达到高峰，以后逐渐下降的智力是A晶体智力B流体智力C情境智力D经验智力25天空中出现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的A间接性B抽象性C稳定性D概括性26学生在看完《哈利波特》系列丛书后，头脑中出现哈利波特的形象属于A无意想象B创造想象C再造想象D幻想27冬天上学，某学生既怕寒冷不想起床，又怕因迟到而受到老师的批评。由此产生的冲突是A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突28美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的A联结试误说B顿悟说C认知目的说D认知发展说29为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的A调节功能B评价功能C传承r