验器材或材料的不规范、不标准），而造成学生对知识产生负迁移。2、实验应具有启发性实验是人们认识世界和改造世界的一种重要手段，是进行直观教学提供感性认识的一种方式，是发展学生科学思维的一种方法，是培养学生创造能力的一条基本途径。这就要求教师设计的实验具有启发性，并在实验过程的分析以及实验结论的得出中进行启发性的提问，引导启发学生得出实验结论。将培养学生的动手能力落到
实处，关注学生的学习过程和体验。每个实验从实验材料、操作步骤、实验活动报告，详细地展现了学习的“过程与方法”。
3、实验应简易且具有可操作性。实验的设计应从地理教学实际出发，使用标准的器材或材料做实验，难度不宜过大。建议地理实验教学使用符合国家规定的实验器材和材料，既有利于安全，又可充分发挥实验的效果和作用。4、实验应具有明显的针对性。地理科学与物理、化学、生物等自然科学相比具有自身的特性，很多地理事物和规律无法通过实验的手段加以再现。因而在地理教学过程中应有针对性地选择那些通过地理实验能够更直观、更有效的理解和掌握地理知识的内容进行实验。一般来说，需要用实验来展示的内容，均属于教学中的重点和难点。5、实验应注重问题的探究性。实验是人们认识世界和发现规律的一种重要手段，是进行直观教学、提供感性认识的一种方式，也是培养学生实践能力和创造能力的一条捷径。因此，地理教师在设计实验时既要选择合适的实验器材和材料，又要考虑引导学生在实验中去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造力。重视培养学生的探究能力。
f二、中学地理实验活动的作用地理实验是以学生实践为主以培养学生地理技能与能力为优先目标内容丰富、形式多样具有多种教学功能。具体体现在1、地理知识教育方面的功能1地理实验可以模拟展现地理过程有利于地理演变知识的学习2地理实验可以展现地理景观有利于地理景观知识的学习3地理实验可以使学生直接接触地理事物有利于地理名称和地理分布知识的学习4地理实验可以使学生形成对地理表象的正确认识有利于地理概念的学习。2、地理技能教育方面的功能1地图、图表的绘制技能2地球仪的使用技能3天象、气象、水文、地震、环保等方面的简单测报仪器使用技能4地球、地形等模型的制作技能。3、地理能力教育方面的功能1地理实验可以培养学生的观察能力2地理实验可以培养学生的想像能力3地理实验可以培养r