体教学活动有效性的思考
首先要集中孩子的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发孩子的学习兴趣。如：形象生动
的手偶、色彩鲜艳的教具、多媒体课件等。根据孩子注意的特点把最重要的内容安排在上课后
5分钟～15分钟这个时段；其次要根据孩子思维的特点考虑教学的内容由易到难、具体形象、
生动有趣；再次是根据孩子学习的特点要调动孩子的多种感官，创设环境、提供材料让孩子亲
身参与，亲自体验操作练习；还要根据孩子身心发展的特点，考虑动静交替，又要考虑孩子个
性发展的特点安排的内容要有层次性、挑战性，既尊重差异，又关注全体尽可能地让每个孩
子在活动中获得成功感得到心灵上、情感上的震撼。
四、
设计恰当的问题是落实集体教学活动有效性的重点
在幼儿园集体教学活动的过程中，教师的提问很关键，好的问题设计能够
有效地激发幼儿学习的兴趣，能够引起幼儿的思考、探索，能把活动引向深入。那么到底怎样
设计问题呢？首先要考虑提什么问题？这个问题与主题有关吗？如“我要上小学”这个活动中，
问“幼儿园与小学到底有什么不一样？”孩子们紧扣主题展开讨论，列举了许多方面的不一样。
其次要考虑这个问题清楚吗幼儿可以回答吗？如你喜欢晴天还是雨天为什么孩子有自己亲
身的体验，会说出许多喜欢晴天和雨天的理由。第三设计的问题开放吗？有挑战吗能否引发
幼儿的思考，激发幼儿的探索行为？如：为什么小鸡和小鸭的脚不同就不会游泳呢？等等。第
四，设计的问题有层次吗？能满足不同层次的幼儿吗？如难度大较灵活的问题请能力较强的幼
儿回答，基础性的综合性的问题，请中等能力的幼儿回答，比较简单的问题请能力相对弱的孩
子回答，要让每个孩子都有机会有能力回答老师的提问，这样可以帮助孩子建立自信提高学习
兴趣。
在整个活动的进程中，还要留给孩子提问的时间与机会。一个活动中不要只是“老师问，
幼儿答”，也可采用“幼儿问，老师答”，“幼儿问幼儿答