在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣
广西防城港市实验小学防城港538001
【摘要】教师在教学过程中必须十分重视激发和增进学生的学习兴趣和求知欲望。充分调动他们学习的积极性和主动性，变学生的“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而有效地提高小学数学课堂教学的质量。
【关键词】数学课堂创设情境培养学习兴趣及时评价激发兴趣
兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，这种倾向在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用，而学习兴趣则是学生怀着一定的情感探求知识并努力获得知识的心理倾向，正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。它是小学生学习的直接动力，它能唤起学生强烈的求知欲，激发他们去探索知识的奥秘。因此，教师在教学过程中必须十分重视激发和增进学生的学习兴趣和求知欲望。
1巧妙开课，激发兴趣
“好奇”是小学生的天性，“好奇心”是激发学生学习的潜在动力，因此，教师要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，激发学生学习的热情。如何激发学生的学习兴趣，新课的导入显得尤为重要。导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。例如，在教学“时、分、秒”一课时，我用猜迷语导入新课：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕”，“同学们，你们知道这是什么物体吗？”学生纷纷举手回答：“闹钟”，“你们知道一分钟能做什么事吗？”以此激起学生的要求知欲，从而导入新课；又如：在教学“年、月、日”一课时，我用故事导入新课：“小红今年12岁，但她只过了3个生日。同学们，你们知道这是为什么吗”学生们此时不知所措。“你们想知道其中的奥妙吗”以此引起学生的悬念，从而导入新课。这样的导课方法，新颖恰当，激发了学生的好奇心，能使学生积极主动地参与学习过程，激起学生研究问题的浓厚兴趣。
2创设情境，激发兴趣。
21创设“素材情境”激发兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，兴趣永远是学生最好的老师，我们可以利用教材中的素材，想方设法寻找和创造情境，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，设计学生喜闻乐见的游戏，这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
22创设“问题的情境”以疑激趣r