大学英语听说课论文：独立学院以学生为中心的大学英语听说课教学改革探索【摘要】大学英语听说课程是一门应用性很强的课程，学生听说能力能否提高很大程度上取决于学生。只有通过科学的训练，多听、多说，学生才能提高听说能力。本文旨在探讨以建构主义学习理论和人本主义理论指导，如何在独立学院大学英语听说课教学中建立以人为本、以学生为中心的教学模式。独立学院大学英语的听说课，教师在教学中要始终以学生为中心，借助各种教学手段和方法开展教学活动，提高学生学习兴趣，让学生成为教学的主体，实现学生听说能力的提高。【关键词】大学英语听说课独立学院以学生为中心2007年7月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，把大学英语教学的目标从以读写为主转移到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”上来，并强调必须“增强学生自主学习能力”。在英语听、说、读、写诸技能中，听、说是两项很难掌握的语言技能，因为它们受语音材料、语境、背景知识、语法规则、词汇量以及思维策略等诸多因素的影响。要想取得理想的教学效果、切实提高学生的听说能力需要有合适的方法。独立学院大学生有自己的特点。教师操控教学，“听力
f课就是‘放音课’，教师统一放音，学生完成听力练习，然后教师给出答案”的传统听力课教学模式不再符合语言学习的规律，也不能满足学生的需要。大学英语听说课程是一门应用性很强的课程，学生听说能力能否提高很大程度上取决于学生。只有通过科学的训练，多听、多说，学生才能提高听说能力。本文旨在探讨以建构主义学习理论和人本主义理论为指导，如何在独立学院大学英语听说课教学中建立以人为本、以学生为中心的教学模式。教师在教学中要始终以学生为中心，借助各种教学手段和方法开展教学活动，提高学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，实现学生听说能力的提高。一理论依据“人本主义心理学之父”马斯洛说：“人是一种不断需求的动物，除短暂的时间外，极少达到完全满足的状况，一个欲望满足后，往往又会迅速地被另一个欲望所占领。人几乎整个一生都总是在希望着什么，因而也引发了一切”人有学习的需要，学习的动机刺激着人不断地追寻新知识的获得。人有别于动物的一个很重要的方面就是人有“自发学习、有目的的行为中的文化学习以及目的物选择中的文化学习”等本能需要。根据马斯洛的人本主义理论可知，学习是人的本能需要，学生有意识无意识地存在着学习获取知r